viernes, 29 de abril de 2011
jueves, 28 de abril de 2011
GLOSARIO INTERPRETACIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN SENA
Programa de formación: Los programas de formación laboral prepara personas en áreas específicas de los sectores productivos para desarrollar competencias laborales específicas., permitan realizar una actividad individual o grupal .El programa debe tener una duración mínima 600 horas en cualquier área. Por otra parte el 50% del programa corresponde a formación en cualquier mediación.
Código del programa
Identificación del programa en el sistema de información:
· Primer dígito: Corresponde al área de desempeño en la que se ubica el programa.
· Segundo dígito: Corresponde al nivel de cualificación (definido por la complejidad de las funciones, el nivel de autonomía y la responsabilidad en el desempeño)
· Tercer dígito: Corresponde al campo ocupacional. Cuando el programa abarque varios campos ocupacionales, se seleccionará el dígito del campo que corresponda a la tecnología medular del programa
· Cuarto dígito: Corresponde a la(s) ocupación(es) que podrá desempeñar.
· Quinto y Sexto dígitos: Corresponden al número consecutivo asignado por el sistema de información.
Denominación del programa de formación
Por las competencias del programa, se caracteriza:
· Guardar coherencia con las denominaciones de las ocupaciones que podrá desempeñar.
· Destacar la competencia medular que el aprendiz desarrollará.
Ser corto y concreto facilitando su recordación.
Duración máxima estimada del programa de formación
Se da de acuerdo a la titulación ya sea: técnico, tecnólogo, especialización, etc.; también se incluye la etapa practica.
Nivel de la Formación:
Se determinará a partir de los títulos que el SENA estipula para la certificación, que obtienen al finalizar su proceso de formación.
Líneas tecnológicas
Es el camino o trayecto que cada aprendiz debe realizar, en su proceso de formación, las cuales son Línea tecnológica en TIC, 2) Línea tecnológica en diseño, 3) Línea tecnológica en producción y transformación, 4) Línea tecnológica en materiales y herramientas, y 5) cliente. En el esquema de aprendizaje por proyectos se acoplan de acuerdo al programa en las líneas tecnológicas.
Competencia
Son los conocimientos las aptitudes profesionales y los conocimientos técnicos especializados que se aplican y dominan en un contexto específico.
De la misma manera”ISO” define competencia como: la habilidad de aplicar conocimientos y aptitudes y como los atributos personales y aptitud demostrada para aplicar los mismos.
Competencia laboral
Partiendo del significado de las funciones productivas, Competencia Laboral se define como: capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en varios contextos, con basa en los estándares establecidos por el sector productivo.
Norma de Competencia Laboral
El estándar reconocido por el sector laboral que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeño de una función laboral los conceptos los conocimientos aplicables y evidencias que puede presentar para demostrar su competitividad en el sector laboral, es definido como norma de Competencia Laboral.
El carácter de norma de competencia laboral colombiana lo otorga el Organismo Normalizador, que para Colombia es el SENA de conformidad con el Decreto 933 del 11 de Abril de 2003, Artículo 19
Ocupaciones que podrá desempeñar
Se toman de la descripción del campo ocupacional en el cual fue codificado el programa según la Clasificación Nacional de Ocupaciones.
Estrategia metodológica
Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los Instructores y Alumnos, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el diseño curricular.
Perfil técnico del equipo de instructores:
Se define el nivel académico mínimo, la experiencia y las competencias requeridas para la orientación y evaluar la formación en las competencias del programa
Describe las competencias técnico-tecnológicas, pedagógicas y actitudinales que debe tener el instructor para el proceso enseñanza – aprendizaje – evaluación relacionados con el modulo de formación.
Conocimientos de conceptos, principios y proceso:
Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teorías, principios y procedimientos, encaminados al desarrollo cognitivo y psicomotor del aprendiz, que le permitirán su posterior desempeño laboral y social
Guía de Aprendizaje:
Texto que facilita el aprendizaje del alumno se centra en la pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del alumno; A través de ésta se desarrollan los valores, procedimientos cognitivos y procedimientos técnicos planteados en las estructuras curriculares.
Entendemos par Guía de Aprendizaje, un conjunto de actividades coherentemente estructuradas, que tienen un principio y un fin claramente definidos, y que organizadas en torno a unos contenidos previamente delimitados, tratan de lograr unos determinados objetivos.
Criterios de evaluación
Señalan el nivel de los aprendices durante el tiempo o proceso de aprendizaje luego miran mira el proceso de formación del aprendiz. También promueven la autoestima, la coevalucion y la heteroevaluacion durante el proceso de aprendizaje.
Indicadores de Logro en el Aprendizaje
Hay herramientas q experimenta el alumno frente al resultado del aprendiz .Q denuesten el nivel de apre4ndisaje del aprendiz del alumno por lo cual son referentes para consideraren la competencia alcanzadas por los aprendices.
Estos logro q adquiramos atreves de criterios de calidad, las cuales debemos cumplir el alumno en su proceso de aprendizaje. También proveen las señales q significan para los aprendiz las cuales dan cuenta en un momento determinado también de las competencias de desarrollo del alumno.
Resultados de aprendizaje
Los resultados de aprendiz se definen como los logros (productores, respuestas, desempeño) de tipo motriz valorativo entre otros q deben alcanzar los aprendices durante el tiempo de aprendizaje y se redactan de la siguiente manera:
Resultados de Aprendizaje: son las acciones q se esperan del alumno realicen al finalizar el proceso de formación y actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación, definidas en los modelos de formación. Se refieren más al desarrollo de habilidades cognitivas y motrices q a adquirido los aprendices
Resultados de Aprendizaje: los indicadores realizan las competencia orientan al instructor para la verificaciones los procesos cognitivos, motriz, valorativos, actitudinales y mitológicos y de funcionamiento científico tecnológico q requiere el aprendiz para sus logros para la unidad de aprendizaje.
Resultados de Aprendizaje: los indicadores q orientan al instructor y al alumno para la verificación de los procesos cognitivos, motriz valorativos, actitudinales y la apropiación de la fundamentación científica tecnológica requerida para lograr del aprendizaje obtenido en el Sena.
Evidencias de Aprendizaje
Las pruebas manifiestan de aprendizaje recogidas directamente en el proceso de formación. Son personas q recolectadas con la orientación del instructor utilizando estrategias tecnológicas e instrumentos de evaluación de conocimiento del producto o del desempeño q permiten reconocer los logros obtenidos por el alumno en el termino del saber
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son todos los instrumentos en los que el instructor recoge todos los trabajos para usarlos como evidencia del proceso de aprendizaje y todo lo que tenga relación con ello.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Éstas básicamente son las demostraciones que cada aprendiz hace ante el instructor y compañeros de aula cuando se presentan diferentes situaciones relacionadas al conocimiento adquirido durante las clases.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Éstas son usadas por los instructores para los aprendices poniéndolos a prueba para que demuestren la capacidad con la que solucionan uno o varios problemas poniendo en juego todos sus conocimientos y actitudes frente a dichos problemas.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Éstas son el resultado final que el instructor toma de cada actividad que ha dado a desarrollar al aprendiz, con la cual evalúa el nivel de conocimiento del aprendiz.
TÉCNICA DE EVALUACIÓN
Es un método con el cual se ve en sí las respuestas a la pregunta del ¿cómo hacer? Para alcanzar un fin, en el cual se usan diferentes opciones y herramientas.
VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Método por el cual el instructor da a los aprendices atributos de acuerdo a las evidencias de aprendizaje que se hayan adquirido durante el proceso de aprendizaje.
REALIZADO POR:
Yoly Marcela Cardenas
Diana Carolina Sandoval
Fabian Leonardo Carvajal
Cristian Rene Manrique
lunes, 25 de abril de 2011
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.
Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.
egún la Asociación americana de las tecnologías de la información (Information Technology Association of America, ITAA): sería «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc
En pocas palabras, las Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son la diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos porque se desaparecen las distancias geográficas y el tiempo.
La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del uso que les de el usuario. Como se puede a ayudar a una comunidad rural a aprender por medio de la televisión -buen uso-; también se puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento.
En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de las tecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine la marginación de mercado, ya que la programación – en el caso de la televisión y la radio- está dirigida sólo a ciertos consumidores.
Tomado:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)